•   为适应应用型人才的培养目标,强化对学生实践技能和应用能力的培养,同时为增强全民的保健意识及能力,课程组从全面提高《学前儿童卫生与保健》的整体教学水平,打造自己的品牌高度去寻找课程改革的切入点,对课程进行了全方位的改革,形成了自己的特色。

      1.教学特色

      (1)安全为先,健康为重     课程组成员对健康维度的分解,保证了《学前儿童卫生与保健》教学内容全方位的落实,大大降低了我们运城市区幼儿园的意外事故的发生率, 从最低维度上保证了幼儿的健康,幼儿的基本健康状况得以维持,优化孩子的健康状态让课程内容有了质的飞跃,让运城市的孩子可以享受到更加优秀的保育资源。《学前儿童卫生与保健》课程特别注重学生安全意识的培养,时时强化学生的安全知识和能力,让“安全是健康的基础”这一主题思想贯穿于每节课教育教学活动的始终,让安全意识警钟长鸣,从最低维度上维持每个孩子的基本健康状态。

     

    指导幼儿园做好安全防震演练工作

      (2)工学结合,理实一体  这种教学模式使理论实践在每一节课中都有机结合,把理论实践教学融为一体,使教学活动不再受到时间、空间和场所的限制,贯穿了“教、学、做”合一的理念,实现了课堂教学与未来工作的零对接,让工学结合真正落到实处。 

       (3)资源丰富,学习自主  现代教学技术手段在课程中发挥出巨大作用。现代教学手段在教学活动中发挥出越来越大的不可替代的作用,使教学容量和教学方式以及学生的学习兴趣有了极大飞跃。PPT课件、Flash动画、视频、参考书籍、学习网站、专业期刊等,以及网络教学网站等。这些现代教学技术手段的运用不仅提高了教学效果、激发了学生的学习兴趣,还培养了学生自主学习的能力。

      本课程理论部分全部采用自制多媒体课件,课件集声、像、字、画、动画为一体,图文并茂、形象生动、信息容量大,强烈的冲击着学生的视觉和听觉,大大的提高了大脑的兴奋度,牢牢的吸引住学生的眼球,达到了学习的效果。多媒体教学中直观的图片、实录的视频拉近了理论知识和实践活动之间的距离,便于学生对知识点的深入理解,提高了教学质量。

      2.课程延伸

      (1)课程的校外延伸 
       ① 父母课堂
      通过父母课堂,让每一个父母对自己的孩子从生理、心理的角度有一个全面科学的认识,使其育儿过程更加科学合理,家庭保教和学校保教实现有机结合,为孩子身心的健康发育提供了更加完善的社会和人文环境,更有利于每一个孩子全方位的健康发展。
     

     

    潘秀萍老师接受父母课堂家长咨询


         ② 参与国家农村幼儿教师培训计划,为山西省广大农村培养了一大批学前教育优秀的保育人才,让农村孩子也能享受到优秀的人文保育环境,让更多的孩子成长为优秀的人才,提高我们国家整体的人口素质。

    运城幼师高专国培教学活动场面

      (2)课程的校内延伸
      本课程的一个显著创新点就是在"教学中有机的渗透女性和母性教育",以提高女性学生的自我保健意识,积累和增强养育子女的知识和能力。

      3.幼儿为本

      本着“一切为了幼儿,为了幼儿一切”的原则,按照国家中长期人才培养规划,结合高职高专人才培养目标及运城幼师高专学前教育专业人才培养方案,课程组全体成员认真研究、修订了课程教学大纲,依据大纲合理选择和优化教学内容。 在教学内容的组织安排上,以"够用、适用"为原则,加强应用能力的培养和训练,始终围绕技能教育和应用型人才培养这一主线,提高了学生的职业技能,理论知识以实用、够用为度,学生能够尽快适应工作。为学生今后生活与工作奠定基础。

      4.实践导引

      (1)注重学生实践应用能力的培养,开展具有专业特色的实践教学

      坚持以学生为本位,以能力为核心,根据毕业生就业岗位对实际工作能力的要求,开发有利于学生实践能力和职业素质培养的实践训练项目,加大实践教学在整个教学活动中所占的比例。在我校儿童卫生与保健实训室内,加大卫生与保健课模拟仿真的训练,让学生更加具体、更加形象理解儿童卫生与保健知识。与运城市爱诺、运城市康复中心进行合作,提高学生的保教能力。与我校附属幼儿园、其他县区合作幼儿园建立了校园合作共同体,旨在为我校学生见习、实习提供方便,最终是提高我校学生的卫生与保健实际操作能力。教师与学生利用摄影机随即截取幼儿园教学活动片段、游戏活动片段等真实的一线材料。课堂上利用儿童卫生与保健知识原理分析幼儿园教学中卫生与保健的利弊,让学生有更加直观的认识和当场科学的分析,加大实践力度。

      我们的课程负责人是国家高级营养师,经常带领学生深入幼儿园厨房与厨师现场沟通让学生观摩,让学生明白对于儿童来说,合理营养的搭配原理。我们的学生对于儿童营养这一块,比别的院校学生更富有特色,更加精专。

      (2)注重学生职业情感的培养

      职业教育的使命不仅在于传授知识、培养技能,更应该是在情感态度上形成多方面的职业素质能力整合。在教学中注重学生职业情感的培养,使学生的人格发展更健全,使学生的创新能力、独立解决问题的能力、自我控制能力和管理能力都有较大程度的提高,增强了学生的职业责任感。